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La tutoría

La tutoría

El Plan de Estudios 2006 de Educación Secundaria incluye un espacio denominado
Orientación y Tutoría3 con el tutor del grupo, al cual corresponde una
hora semanal a lo largo de los tres grados. Este plan tiene cambios tanto en el
ámbito curricular y pedagógico como en la organización y el funcionamiento
de la escuela.
La tutoría es un espacio curricular de acompañamiento, gestión y orientación
grupal, coordinado por una maestra o un maestro, quien contribuye al
desarrollo social, afectivo, cognitivo y académico de los alumnos, así como a
su formación integral y a la elaboración de un proyecto de vida.
En este sentido, la tutoría tiene como propósitos:
Acompañar a cada grupo de alumnos en las acciones que favorezcan
su inserción en la dinámica de la escuela secundaria y en los diversos
momentos de su estancia en la misma.
Contribuir al reconocimiento de las necesidades y los intereses de los
adolescentes en su proceso académico, coadyuvar en la formulación
de un proyecto de vida viable y comprometido con su realización personal
en el corto y mediano plazos.
Favorecer el diálogo y la solución no violenta de los conflictos en el
grupo y en la comunidad escolar, el respeto a la diversidad y la valoración
positiva del trabajo colectivo como un medio para la formación
continua y el mejoramiento personal y de grupo.

Propósitos Generales

Propósitos generales de la formación

cívica y ética en la educación básica

Propósitos generales de la formación

cívica y ética en la educación básica

La asignatura Formación Cívica y Ética tiene

como propósitos que los estudiantes de educación

básica:

Se reconozcan como personas con dignidad

y derechos, con capacidad para desarrollarse

plenamente y participar en el mejoramiento

de la sociedad de la que forman

parte.

Asuman, de manera libre y responsable,

compromisos consigo mismos y con el

mundo en que viven por medio del desarrollo

de nociones, habilidades y actitudes

para la vida, para la actuación ética y la convivencia

ciudadana, encaminadas a favorecer

el respeto a los derechos humanos y la

democracia.

Identifi quen situaciones que favorecen el

bienestar, la salud y la integridad personal

y colectiva, como condiciones para un desarrollo

pleno, sano, satisfactorio y responsable

en los grupos culturales a los que pertenecen

y en el medio natural donde viven.

Refl exionen sobre los rasgos de la democracia

como forma de vida y como forma de

gobierno, a través del análisis de valores y

actitudes que se manifi estan en la convivencia

próxima, y mediante la comprensión de

la estructura y el funcionamiento del Estado

mexicano, el conocimiento y respeto de

las normas y leyes que regulan las relaciones

sociales, y el reconocimiento de las diversas

formas de organización social que

existen en un país multicultural como México.

Analicen y valoren críticamente los componentes

de su identidad cultural y nacional

como la base que les permitirá comprender

e identifi carse con personas y grupos de diversas

partes del mundo.

Propósitos Generales

Propósito general de enseñanza

de la educación física en la Educación Básica

Con la práctica de la educación física en la escuela

se impulsan los movimientos creativos e intencionados

(acción motriz); se procura la relación

del cuerpo con los procesos afectivos y cognitivos;

se motiva a los alumnos para que disfruten

de la movilización corporal y se promueve su

participación en actividades caracterizadas por

cometidos motrices (a partir de sus intereses,

la confrontación lúdica y la vigorización corporal);

se procura la convivencia, la amistad y el

disfrute, así como el aprecio de las prácticas y

las actividades propias de la comunidad. Desde

una perspectiva funcional, se facilita a los alumnos

que conozcan los cambios corporales por los

que atraviesan para que comprendan mejor las

posibilidades de sus desempeños motrices.

Las actividades que despliega la educación

física hacen que los alumnos mejoren sus posibilidades

motrices en tres procesos: la sensaciónpercepción;

las acciones referidas a qué hacer

y cómo realizarlo; y la propia ejecución de los

desempeños.

En estos procesos, la asignatura y sus actividadesreflexionar sobre las experiencias y acciones, y

comprender y expresar los logros alcanzados.

A medida que se avanza en cada uno de estos

aspectos los alumnos desarrollan capacidades

para autorregular sus comportamientos y cumplir

con sus cometidos, para realizar movimientos

estratégicos y para conocer y saber con mayor

certeza con quién pueden asociarse o colaborar

mejor. Esto les permite generar nuevas actuaciones

y desempeños motrices, así como valorar

los efectos de la práctica en su calidad de vida y

desarrollo personal.

contribuyen a desarrollar y mejorar la

anticipación de respuestas, encontrar la mejor

forma de ejecutar los patrones de movimiento,